方案名稱

在行動與反省間看見陽光∼團隊與個人並進的教師專業發展

方案摘要

方案全文( PDF檔)

指標及
方案目標

 工  作  項  目
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 （一）
發展專業成長計畫追求卓越教育品質

 1.徵詢及彙整團隊及個人的專業發展需求或意見。
 2.擬定專業成長計畫，於行政會議、課程發展會議、校務會議討論與    決定。
 3.形成共識，依專業成長計畫執行辦理。
 4.實施新進教師職前訓練研習：針對新進教師辦理暑期為期2天之認識    校園、各行政處室運作、教學備課活動。
 5.規劃辦理系列教師專業增能研習：以學期為單位辦理一系列週三教    師進修活動，促進教師專業知能。
 6.提供教師專業專書研讀追求精進與專業：每年編列圖書經費中一定    比例之教師教學與增能圖書採購，提供教師自我進修。並透過專題    進修採購「問題引導學習」等書籍共讀。
 7.結合家長會經費與人力資源規劃增能成長：透過家長會辦理親職教    育專題，邀請校內同仁擔任講座，每學期至少辦理2場次，有效提升    教師專業發展。
 8.學校本位學習日課程：以學期為單位選定學校社區12個地點進行學    生學習日統整學習課程研發，經由現場探勘、資料收集與教學活動    設計，實施社區化、在地化的創新教學活動，達到教師專業發展。  9.教育部中小學科學教育研究：以學校與社區環境資源為內容，每年    申請並進行環境資源教材化、課程化之教學專業與教師知能研究計    畫，達到教師專業發展之目的。
10.精進教師課堂教學能力研究：連續五年申請其中四年獲得教育局補    助進行本校經進教師課堂教學能力之研究，追求卓越教學。
11.教學環境佈置觀摩分享會：每學期辦理教師教學環境創新佈置觀摩
12.教師教學檔案觀摩分享會：辦理教師教學檔案觀摩分享，提供建設    性建言與回饋機制，彼此學習成長達到專業發展之目的。
13.畢業旅行結合校際交流統整課程之研究：活動課程化，教師相互討    論研究，結合現有課程融入畢旅活動中，進行跨科域統整課程研發    。近幾年先後進行玉山高山之旅、澎湖海洋文化學習、戰地馬祖文    化之旅，以及今年度之鐵馬送書到永興（苗栗）活動單車之旅，發    展活動課程化之教師專業知能。

 （二）
創新投入教學研究厚植教師研究實力

 1.申請藝術人文領域專案研究：「從創意生活產業規劃的臺北市藝術    人文學習地圖習步道」。
 2.申請學校本位課程專案研究：「從社區營造觀點的學校本位課程發    展∼以溪山國小本位課程發展與實施為例」。
 3.申請科學教育專案研究：「蝸牛異想家」。
 4.申請學校本位課程專案研究：「社會行動取向的社區溪流環境教育    」。
 5.申請學校本位課程專案研究：「在行動與反省間看見陽光－以精進   教學為主題的教師專業成長規劃」
 6.申請科學教育專案研究：「外雙溪水棲昆蟲之教學運用」。
 7.申請學校本位課程專案研究：「問題導向學習的品格教育」。
 8.申請科學教育專案研究：「地棲昆蟲之教學運用」。
 9.申請學校本位課程專案研究：「情境引導學習的藝術教育」。
10.申請科學教育專案：「樹棲昆蟲之教學運用研究」
11.申請97年度教育部精進教師課堂教學能力計劃:「雲遊溪山精進教師    專業∼以輔導教師精進教師專業實踐之規劃」。
12.申請97年度精進教師課堂教學能力計劃:「情境引導學習的藝術教育    」。

 （三）
運用同儕觀摩視導精進教師教學能力

 1.辦理新進教師教學觀摩視導與分享活動：鼓勵新進教師透過教學觀    摩活動，讓資深教師透過觀摩視導的歷程提供教學建言，也透過資    深教師教學觀摩，提供教學討論與對話，彼此分享回饋以達到精進    教學能力之目的。（佐證1 佐證2 佐證3 佐證4 佐證5 佐證6 佐證    7 佐證8）
 2.作業共同觀摩會：透過教師間相互的觀摩彼此批改作業情形，相互    回饋分享，增進彼此間的教學能力，強化教學校能。（佐證1 佐證    2佐證3）
 3.透過研究專案實施同儕觀摩視導：95年「以精進教學為主題的教師    專業成長規劃」為主題，三位教師為一小組，實施教學教學觀摩視    導與回饋分享以精進教學能力。
 4.96年以「問題引導學習的品格教育」為主題以二位教師一起進行協    同教學與視導回饋，並均印製研究成果專輯成效卓著。
 5.建立教學檔案觀摩分享回饋機制：教師教學檔案不以評分為方式而    是採用觀摩方式，每位同仁觀摩3~5位其他同人之教學檔案，並給    予回饋分享，見賢思齊以達精進教學能力之目的。
 6.教學環境佈置觀摩分享會：每學期辦理教師教學環境創新佈置觀摩    ，每位同仁給予回饋分享，教師檢視省思，達到教師專業對話與分    享之專業發展。

 （四）
深耕教師專業對話建立分享省思文化

 1.提供專業對話機會定期召開課發會與領域小組會議：每月召開乙次    會議，透過教師專業對話與回饋分享方式、相互研討，達到教師專    業發展之目的。
 2.辦理校內教學觀摩視導與分享討論：每學期辦理教學觀摩視導，提    供教師專業建設性對話，彼此分享心得、互相打氣鼓勵，分享省思    文化氣息濃厚。
 3.辦理校際交流與參訪：辦理教師參訪優質學校或是具教學特色績優    學校，例如2007優質學校西湖國小。進行校際交流參訪如桃園縣笨    港國小、台北縣石門國小。聽取分享經驗、進行專業對話。
 4.辦理教師研究成果報告與分享會議：每學期辦理教師研究期中報告    與討論會，進行專業對話分享，期末辦理成果發表會，建立學校分    享省思機制。
 5.鼓勵教師專業文章投稿分享建立分享文化：鼓勵教師投稿或發表文    章，例如王麗櫻老師愛在心裡口常開教學活動文章發表（國語日報    ）、吳文德主任國語日報科學教室專欄文章分享。
 6.交流參訪心得回饋與分享：利用教師晨會、會議分享參觀或研習心    得回饋分享。如參訪日本交流心得分享、報章分享等。
 7.教師教學經驗傳承與分享：透過正規之研討會如課發會與週三進修    ，或是非正式之經驗分享機會，讓資深教師分享提供新進教師學習    機會。

（五）
建立評鑑回饋機制評估成果持續改進

1.設計研習活動問卷，廣詢參與者的心得或建議，了解辦理之成效與   品質。
2.關注教師參與及執行情形。
3.彙整統計分析問卷結果與回饋意見，並將結果提供全體教師，以檢   核修正進修計畫。
4.定期檢視教師參與各項研習、檔案製作、教學觀摩與視導、從事教   育研究等之專業發展成果。
5.建置教學資源庫與教學研究分享平臺。整合資訊管理系統，讓校園   活動完整呈現於網路世界，教師團隊得以隨時檢視修正分享教學與   活動歷程。例如，透過學校網頁之活動花絮與教師研究等，與家長   及他校教育夥伴，分享教學創新與活動實施歷程，提升知識管理與   分享對話的效能。