伍、確保一個都不少的作法與成果

一、達成指標
R對弱勢族群學生有積極協助方案
1.積極補助，協助弱勢－為中低收入戶、身心障礙與其他符合教育局（部）補助之弱勢家庭學生，辦理學雜費免繳與各項相關補助。
2.獎金加持，激勵向學－向社區社福單位機構募款補助弱勢學生；低收入戶、原住民與身心障礙等各類弱勢學生參與各項學校活動，予以免費鼓勵參與；為弱勢族群及低社經背景家庭之學生且表現良好者，協助申請相關獎助金。
3.為本校弱勢學生向世界展望會爭取資助計畫及參與各項教育活動之機會。
R年度內沒有無故長期中輟學生
1.營造環境，友善學習－溪山猶如大家庭，所有營造與建設都是為了教育目的與教學需求而努力，目的在營造一個友善安全、自然永續、具藝術美感與活力健康的校園。
2.師生情感，交流濃郁－親師生互動良好，師生感情融洽、親師溝通良好，在所有親師生努力參與與專家協助下，學生喜歡上學，在學習成長的歷程中留下許多成果與回憶。
R實施正向管教，年度內沒有老師體罰學生之事件
1.落實三生六零於溪山－「三生－生活、生命、生態；六零－零霸凌、零體罰、零拒絕、零歧視、零污染、零障礙」教育。
2.鼓勵教師參與學生認輔及攜手激勵計畫－以帶好每個孩子為己任，提升學生學習興趣、意願與學習成效。
3.不放棄任何一位學生－關懷可能中輟及需要幫助的學生，積極實施補救教學。
4. 協助關注每位學生身心健康－辦理各項教師專業輔導知能研習。
5. 推展家庭及親職教育－辦理家庭及親職各項研習，進行每位學生家庭訪問等。
6. 建立完整支援系統－溝通網路與輔導機制，適時提供支援協助與輔導。
R對學習落後及適應困難的學生有實施補救教學及輔導機制
積極透過以下策略、方式進行，以提升學生之學習意願與學業成就：
1.辦理攜手激勵學習計畫－積極申辦教育部與教育局攜手激勵學習潛能計畫進行教學活動。
2.辦理學生課後輔導活動－辦理針對中低年級學生，毎週一、四、五下午課後作業指導與學業指導，目前參與學生超過全校學生人數60％；另採增置教師實施課業輔導：利用增置教師師資對低成就學生進行課業輔導，抽離原班（學習成就落差大完全無法跟上班上程度者）個別授課，或利用學生晨光時間、中午午休時間或下課後時間進行個別化之補教教學授課。
3.積極提升學生國語文能力－針對學生學習情況，擬定提升學生國語文能力之具體辦法，如班級閱報活動、班級共讀、課後閱讀、寫作…等策略，有效提升學生之國語文能力。
4.落實教師個案認輔制度－依本校學生狀況由各班導師提出需認輔的孩子學業成就均不佳，擬透過教師認輔制度，配合教師與其他輔導措施對孩子進行個別指導，提升孩子的國語文能力。
5.個案轉介輔導或諮商服務－針對特殊個案，尋求社區輔導或心理諮商資源，透過教師尋求諮商協助、進行學生輔導等方式，導正學生偏差行為或學習生活困擾問題等。

二、學校對中輟生輔導之方案

（一）具體作法
1.營造友善的學習環境：溪山猶如大家庭，所有營造與建設都是為了教育目的與教學需求而努力，目的在營造一個友善安全、、自然永續、具藝術美感與活力健康的校園。
2.親師生情感交流濃郁：親師生互動良好，師生感情融洽、親師溝通良好，在所有親師生努力參與與專家的協助下，學生喜歡上學，在學習成長的歷程中留下許多成果與回憶。

（二）實施成果：
      基於以上積極作為，長期以來溪山國小從無中輟生之問題。

三、學校對弱勢族群及低社經背景家庭之學生的協助及補助方案

（一）具體作法
1.為中低收入戶、身心障礙與其他符合教育局（部）補助之弱勢家庭學生，辦理學雜費   免繳與各項相關補助。
2.向社區社福單位機構募款補助弱勢學生；低收入戶、原住民與身心障礙等各類弱勢學   生參與各項學校活動，予以免費鼓勵參與；為弱勢族群及低社經背景家庭之學生且表   現良好者，協助申請相關獎助金。
3.為本校弱勢學生向世界展望會爭取資助計畫及參與各項教育活動之機會。

（二）實施成果
1.中低收入戶學雜費免費、為原住民學生午餐補助、為4位中低收入戶學生申請臺灣省   學產基金會獎助學金等、為三位身障學生申請助學金（本校額度4000元）、交通補助   費。
2.向世界展望會推薦申請弱勢學生助學資助計畫，每位學生家庭每學期獲得3000元助學   金。
3.弱勢學生參與世界展望會辦理之各項活動，例如10月初NBA藍球表演賽，本校三位高   年級弱勢學生獲得邀請入場券觀賞與互動之機會。
4.每學期向惠濟宮與會計師公會募款申請到贊助本校無力繳交午餐費之補助。
5.中低收入戶學生參加課後活動、畢業旅行與校際交流、校外教學等活動，均免收相關   活動費用，由學校募款或家長、家長會贊助之方式資助參加費用。

四、學校對學習落後及適應困難學生的補救教學與輔導機制

（一）具體作法
本校對學習落後及適應困難學生的補救教學與輔導措施，積極透過以下策略、方式進行 ，以提升學生之學習意願與學業成就：
1.辦理攜手激勵學習計畫：積極申辦教育部與教育局攜手激勵學習潛能計畫進行教學活   動。
2.辦理學生課後輔導活動：辦理針對中低年級學生，毎週一、四、五下午課後作業指導   與學業指導，目前參與學生超過全校學生人數60％。
3.增置教師實施課業輔導：利用增置教師師資對低成就學生進行課業輔導，實施方式為   抽離原班（學習成就落差大完全無法跟上班上程度者）單獨授課，或利用學生晨光時   間、中午午休時間或下課後時間進行個別化之補教教學授課。
4.積極提升學生國語文能力：針對學生學習情況，擬定提升學生國語文能力之具體辦法   ，如班級閱報活動、班級共讀、課後閱讀、寫作…等策略，有效提升學生之國語文能   力。
5.重視個別學習及生活輔導：透過補充小校人力增置員額教師及體育專長教師，利用中   午時間（高年級）或週一、四、五（中低年級）進行個別化教學，提升其國語文學業   成就。
6.落實教師認輔制度：依本校學生狀況由各班導師提出需認輔的孩子，透過教師認輔制   度，配合教師與其他輔導措施對孩子進行個別指導，提升孩子的國語文能力。
7.個案轉介輔導或諮商：針對特殊個案，尋求社區輔導或心理諮商資源，透過教師尋求   諮商協助、進行學生輔導等方式，導正學生偏差行為或學習生活困擾問題等。

（二）實施成果
1.完成攜手激勵班開班，每學期（含寒暑假）開設三班，分別針對低中高年級弱勢與低   成就學生進行補救教學活動。
2.完成辦理學生課後學習輔導活動，每週一、四、五中低年級學生放學後留校實施。
3.各班學業低成就與學習意願低落學生抽離原班，進行課業輔導與攜手激勵教學活動。
4.每位中低收入戶、身心障礙學生、單親與隔代教養、大陸及外籍配偶子女、家境特殊   狀況等低成成就之學生，均獲個別化之補救教學服務，學習意願與成績都有明顯之進   步。

五、學校能以正向輔導與管教方式施教

（一）具體作法
1.落實「三生－生活、生命、生態；六零－零霸凌、零體罰、零拒絕、零歧視、零污染   、零障礙）」教育的執行。
2.鼓勵教師參與學生認輔及攜手激勵計畫服務工作，提升學生學習興趣、意願與學習成   效。
3.關懷可能中輟學生，實施補救教學，不放棄任何一位學生。
4.辦理各項教師專業輔導知能研習，協助關注每位學生身心健康。
5.辦理家庭及親職各項研習，協助家庭及親職教育之推展，進行每位學生家庭訪問等。
6.建立完整支援系統、溝通網路與輔導機制，適時提供支援協助與輔導。

（二）實施成果
1.本校透過特色教學活動落實「三生」－生活教育、生命教育與生態教育。
2.落實巡堂與校園安全維護及積極推動教師宣導與學生輔導工作，達到零霸凌、零體罰。
3.辦理教師專業輔導知能研習與家庭及親職研習活動，親師均能了解並落實推動達到零   拒絕、零歧視和零污染的教育政策。
4.各項學校軟硬體建設均顧慮少數需求之親師生，達到友善校園的校園零障礙目標。
5.本校訂有學生正向輔導與管教辦法並落實推動，提供學生在學校有快樂的學習生活環   境。