叁、發展一校一特色的作法與成果

一、特色項目：生態學習

二、特色主題：

（一）雲遊溪山學習日
1.建構十二個社區教學之網絡－本校將社區環境區分為十二個社區教學網，提供本校學生自入學至畢業逐年完成綜合性跨領域、統整與銜接式的教學，每學期期末擇定一日採全校性混齡或分組方式進行，透過實作、觀察、紀錄、習作等了解學生學習狀況，深受學生與家長喜愛。
2.校園生物多樣性觀察及探索－本校積極營造自然生態的校園，平日將校園與社區自然生態環境（蜻蜓、蝴蝶、蝸牛、蕈類、蛇蛙、生態水溝等）融入自然與生活科技教學，期末採取全校性分組分站跨領域的統整性教學活動，於教學活動過程中實作、紀錄、測量、觀察等評量學生的學習成果態度，讓孩子從生態的探索生物的觀察中探尋生命。
3.跨領域認識藝術與文化產業－配合各年級社會、藝術與人文領域結合社區資源以故宮博物院所研發課程，以瑰麗的玉石、泥土的光輝、文玩的世界、祖先的成就、文房的風情和文化的軌跡六大主題，分別於六個學年有系統引導學生認識國物更認識歷史淵源；除故宮外，尚結合美術館與諸多私人經營的藝術產業結合成為跨領域方式認識文化產業。
4.外雙溪流環境溯溪體驗教育－外雙溪溪流隔五指山的鞍部風櫃嘴與萬里鄉的瑪鋉溪分別奔流西東，並形成地理氣候上的通谷地形，每年10月後富含水氣的東北季風帶來豐沛的雨量，使得外雙溪溪流生態豐富，並設有淨水場的設置。本教學活動已成常態性的期末體驗課程，引領孩子走出教室及視聽媒體的框架，經由實際探索，觀察、探索、認識溪流生態環境，並更進一步藉由這些棲息其中的「水域指標生物」監測家鄉的環境與狀況。
5.水水百年梯田在地特色學習－外雙溪地區擁有百年梯田環境，在課程設計引導下，學生進行一系列的探究觀察活動，包括梯田的耕作面積與作物、結構、坡度與護堤材料，了解如棲息動物，訪問地主了解此處灌溉水的來源與耕作情形等人文歷史，進而愛護家鄉環境。

（二）多元創意的畢業學習活動
1.重視自然生態規劃體驗探索－有別於一般學校「三六九」的畢業旅行，溪山每年結合課程選定臺灣不同地點，引導學生規劃生態體驗與探索學習的旅程，包括「馬祖八八坑道飆太鼓」、「從溪山到玉山」、「鐵馬三百里送書到苗栗」等上山下海的特殊體驗與學習，成為溪山畢業生一生難忘的回憶。

2.致力培養孩子帶得走的能力－所謂「讀萬卷書不如行萬里路」、「體驗是最好的學習方式」，讓孩子從體驗和探索中學習領導和被領導、挫折忍耐、冒險及拓展視野、問題解決、集體討論和創意的發揮等等，都是金錢買不到的學習。

三、具體特色
（一）深耕課程，創意教學：由課程發展委員會透過一次又一次互動討論及專業激盪，長期致力研發12條結合溪山社區教學環境資源或設施（如外雙溪溪流、內雙溪自然森林步道、社區百年梯田、故宮及順益原住民博物館…等）每學期末擇一全日進行，由全校學生參與全校性跨學科領域教學活動，引領學生探索家鄉社區環境之特色教學活動，並規劃系統性延伸教學。
（二）多元創意，探索體驗：以家長與社會資源結合校際交流活動，選定畢業學習之旅主題，進行跨學科領域與創意與特色教學並完成畢業體驗學習活動（登玉山畢旅、馬祖飆太鼓戰地體驗、澎湖海島文化、鐵馬300里、蘭嶼海洋文化等），不僅深入探索更展現學習創意與樂趣。

四、具體成果
（一）特色活動榮獲大幅報導－國語日報、聯合報、自由時報與中國時報等媒體大幅、專題報導。故本校98至99年連續三次獲頒獲頒教育局行銷卓著獎獎牌（各次校長會議中）。
（二）學習日活動深受學生喜愛－例「水水外雙溪環境教育」課程：每學年下學期6月下旬辦理一次，每次參與人數學生約100人（全校）、家長約20人、教職員20人（幾乎全校教職員參與）；走入水水百年梯田：辦理教學活動、校內推廣與假日夏令營活動10於場次，參與人次超過300人次，更與逢甲大學地理資訊中心合作、結合蘭嶼梯田探索學習活動，並完成教學成果網頁。
（三）上山下海畢業學習之旅－多元創意的自然生態特色體驗學習，近年完成登玉山高山畢旅、阿里山達納伊谷、澎湖海島文化、馬祖戰地文化、鐵馬送書到苗栗、蘭嶼海洋文化，創意與特色之畢業學習活動。每次參與為全體畢業生17人、協助親師約10人協助教學與安全照顧。
（四）本校家長對學校活動課程化的整體滿意度調查達88.83％（以97年度為例）。
（五）其他具體項目
  R曾獲得優質學校之獎項項目（年度: 2007 ；向度： 校園營造 ）
  R經由媒體大幅報導與宣傳（國語日報、聯合報、自由時報、教育部電子報…等）
  R曾參加全國或國際性競賽成績優異
    1.96年度行政院環保署環境教育教學執行計畫徵選活動特優
    2.教育部全國國小「快樂健走90天，環台小勇腳」步數記錄評比全國C組（12班以       下）第一名（95.12.15） 
    3.吳文德主任連續二年（2007、2008年）獲選臺北市參與中國大陸「全國中小學       信息技術創新與實踐活動」主題教學網站觀摩賽榮獲優秀獎。（本校特色課程       教學成果網站）
  R其他獨特優異教育表現：
    1.2009年商業週刊「百大特色小學」、教育部「100條創意遊學路線」等
    2.參與英國FSC辦理〝The Darwin Bi-centenary Celebration 2009〞並獲得認證       （2009達爾文200週年全球性教育活動）
    3.98、99年度連續獲頒教育局行銷卓著獎獎牌（98/03、98/8、99/2校長會議中頒       發）

五、具體作法

（一）運用社區資源，融入課程教學

溪山是小型學校，長期以來教師團隊與家長及社區人士共同努力耕耘，除了希望豐富校園原有的教育資源外，也運用了社區各項資源，融入教學與課程。充分運用社區機關組織所提供的人力或經費支援，以擴展學生學習內容，也補足經濟窳陋地區學校的不足。

（二）提供教師舞臺，展現專業優質

溪山社區資源最重要的參考書籍－《溪山行腳—平等、溪山步道》一書，是聯經出版事業公司與臺北縣市六所國小合作出版系列叢書之ㄧ。溪山得以受邀參與編寫，除了溪山里擁有豐富的資源外，最重要的是有優質的教師團隊，無論個人或小組探勘、調查、採訪、攝影、紀錄等，是「民眾深入地方社區的寶典及休閒健行的工具書」。

（三）建立關係意義，處處展現生機

溪山的校園校園棲地與學習情境營造都是經由親師生及社區的共同參與，花圃四周鑲嵌師生玻璃馬賽克與陶板作品，美麗的校園已成為社區吸引眾多人潮蒞臨的景點。

六、其他特色成果：

  本校發展學校特色並致力創新教學，其他近三年執行具體成果如下：

（一）學校整體運作與課程方面

1.榮獲96年度行政院環保署環境教育教學執行計畫徵選活動特優

2.辦理96年度中小學親山教育活動成果榮獲特優、衛生保健績優學校

3.參加優質校園評選2005校園營造獲優質學校、2008專業發展項目通過初審

4.96、97、98學年度課程計畫均榮獲臺北市政府教育局“推薦哈特網”優良學校

5.榮獲2009年商業週刊「全國一百所特色小學」殊榮、榮獲教育部評為「創意遊學
的100條路線」；98年度兩度獲頒教育局行銷卓著獎獎牌。

6.97年度校際交流活動成果評比榮獲優等；97年度辦理節約能源措施，執行成效績優

（二）學校教師專業與精進方面（本校僅有14位教師編制）

1.全校14位教師，其中有7位參與申請98年度教師專業發展評鑑計劃，有11位教師參加教育部99年度教師專業學習社群計劃；教師團隊執行教育部自然生態網「探索水水梯田天地」探索團隊計畫、教育部99年度中小學教師科學教育專案。

2.吳文德主任獲選臺北市參與2007年中國大陸第五屆「全國中小學信息技術創新與實踐活動」主題教學網站觀摩賽榮獲優秀獎。

3.陳慧珍主任參加臺北市97學年度「特殊優良教師表揚大會主題」徵選榮獲特優、參加97年「國民中小學原住民族性別教育優良教學方案」甄選，榮獲國小組第二名。

4.吳文德主任參加「2007年第25屆日月潭國際萬人泳渡嘉年華」；翁世盟校長、吳文德主任參加「2008年第26屆日月潭國際萬人泳渡嘉年華」泳渡日月潭成功。

5.幼稚園陳素蓮園長、蘇瓊琚老師參加97年度教育專業創新與行動研究徵件，榮獲教育專業經驗分享類「優選」；幼稚園參加98年度教育局一園一特色評選獲教師教學類特優。

6.陳柏中老師、陳慧珍主任以「高跟鞋與三寸金蓮的對話」主題參加臺北市97年度國民小學暨幼稚園性別平等議題融入各領域教學活動設計徵選榮獲國小組「特優」。

7.王麗櫻老師榮獲98年度兒童深耕閱讀活動「知識殿堂」教師組閱冠王入圍獎、陳增慧老師榮獲97年度兒童深耕閱讀活動「書香教室」教師組閱冠王入圍獎。。

8.吳文德主任、翁世盟校長及李仕鈞老師參加臺北市第十屆教育專業創新與行動研究作品「鐵馬畢旅融入自然科學與環境教育之創新教學～以臺北市溪山國小『鐵馬300里』畢業學習之旅為例」榮獲教育專業經驗分享類(B組)《特優》

9.許玉婕、陳增慧老師榮獲98年度教師教學檔案競賽佳作，本校同時榮獲(A組)團體獎《第三名》。

（三）學生學習表方面（本校僅約100位學生）

1.林渝庭同學參加臺北市96年度國語文競賽榮獲北區作文比賽優等。

2.席大緯同學參加臺北市96年度多語文競賽英語演說比賽榮獲入選。

3.席大緯同學、吳欽儒同學與席少棠同學完成鐵馬騎越東亞海拔最高公路之中橫公路（埔里－合歡山－花蓮）壯舉（96/4/7）。

4.應屆畢業班全體同學（第46屆）完成「鐵馬送書到永興」環騎北臺灣西部一圈之鐵馬300公里畢業學習之旅壯舉（96.4.28~96.5./2）。

5.五年級邱郁涵、羅羽柔和林彥妤等三位同學，參加教育部自然生態學習網舉辦之「2009年生態BLOG競賽」，榮獲第三名。

6.翁定文同學參加臺北市98年度國語文競賽榮獲北區作文比賽優等。